CURRÍCULO |
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1. La finalidad de la educación es alcanzar la comprensión cognitiva, que favorece el cambio conceptual.
2. Los contenidos trabajados son los hechos y los conceptos científicos. No obstante, más importante que los propios contenidos, son el proceso y los desempeños de comprensión desarrollados por nuestros estudiantes para alcanzarlos.
3. Las secuencias curriculares tienen en cuenta condiciones dadas en la ciencia y por el contexto, los estudiantes y el medio.
4. Las estrategias metodológicas privilegian la actividad, favorecen el dialogo desequilibrante, utilizando el taller y el laboratorio y se privilegia operaciones mentales de tipo inductivo.
5. Nuestra proceso evaluación/valoración es cualitativa e integral (Cognitivo, Expresivo y Afectivo). Los programas se diseñan en tres periodos a través de “planes trimestrales” que integran los conocimientos entre sí, las habilidades y los intereses de maestros y estudiantes, con el objetivo de cristalizarlos en un proyecto de síntesis que evidencia la comprensión de cada conocimiento alcanzando los hilos conductores o preguntas orientadoras del proceso de investigación.
Comprender en el Gimnasio La Arboleda es demostrar que se entendió un contenido cuando se tiene la posibilidad de explicar, demostrar, dar ejemplos generalizar, establecer analogías y volver a presentar el tema de manera ampliada. Es decir, cuando mediante desempeños podemos evidenciar que se comprende y, al mismo tiempo, se profundiza y se establecen más relaciones de las que inicialmente podríamos realizar; solo así, están en capacidad de utilizarlo para apropiarse de la realidad.
Así mismo, el modelo pedagógico se apoya en algunos postulados didácticos de Pedagogía conceptual, Aprendizaje significativo, Inteligencias múltiples e Inteligencia emocional.
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El plan de estudios se desarrolla integrando las tres dimensiones del ser: lo cognitivo, lo expresivo y lo afectivo bajo un modelo pedagógico constructivista visto desde los siguientes postulados:
